20141227 啟鳴讀書會 第十一回 「1968之後──談日本學運與戰後政治」期末特別講座 影像記錄

【期末特別講座 「1968之後──談日本學運與戰後政治」 】

本週六我們特別在早稻田大學訪台期間，邀請到日本政治思想史的專家梅森直之老師來和中研院台史所的吳叡人老師對談「是什麼終結了1968年的運動？」這個問題意識，以1968年的日本學運和戰後政治為主題，除了提供台灣同學對日本學運的基本背景知識外，也希望透過與台灣人的對話，以1968的安保鬥爭為例子，探討「運動」對社會的作用、及40年後的現在，運動又在日本社會裡留下了什麼？

◇時間：2014年12月27日（六）晚上7點
◇地點：台大法律學院霖澤館1501（五樓）
◇講者：早稻田大學政治經濟學部教授 梅森直之、中研院台史所副研究員 吳叡人
◇主持：台大政研所碩士生 林彥瑜（現場同步口譯）
◇攝影：陳詩婷、王騰億、林彥廷

影片連結在此

https://www.youtube.com/watch?v=z2oaBzId1Tg

20141225 啟鳴讀書會 第十回 「中共意識型態批判」讀書會

導讀：陳信仲

文本：華夏邊緣─歷史記憶與族群認同

20141213 啟鳴讀書會 第九回 《轉念，始於足下寸土：能否想像沒有服貿與貨貿的台灣？》演講會

◇主題：
轉念，始於足下寸土：能否想像沒有服貿與貨貿的台灣？

◇簡介：
二戰結束至今將近七十年，全球化、自由貿易等概念亦一次又一次，以不同的形象出現在我們眼前，變為人人耳熟能詳的概念，舉例而言，從戰後的GATT、WTO到近日火熱的ECFA服貿、貨貿，中韓FTA等議題，似乎都該屬於這個範疇。近日，又因中韓FTA的簽訂掀起一波討論熱潮，在台灣為此爭辯不休的時候，是否存在其他視角來理解這大大小小經貿協定的簽訂。

本次講座將以全球化與貿易體制為軸線，從全球化下的生產分工、股權轉移等金融全球化等角度切入貿易議題。對台灣的意義與影響又為何。最後，回到資本與社會團結的關係，期待能在台灣找到新的對於資本的社會規範。

◇講者：鄭力軒（政治大學社會學系副教授）
◇時間：12/13(六)下午2:00
◇地點：台大法學院霖澤館1709

參考資料：

1.Krugman在NYT評TPP
http://www.nytimes.com/…/…/opinion/krugman-no-big-deal.html…
2.逃稅天堂？打開全球化資產遊戲的藏寶圖（時報出版）http://www.books.com.tw/products/0010477990
3.一只iphone的全球之旅（因版權問題在此不附來源）

文字記錄：侯昱堂

20141204 啟鳴讀書會 第八回 《東亞的戰爭之框與國族問題：對韓國、沖繩的考察》分享會

◇主題： [台灣、中國與東亞] 東亞的戰爭之框與國族問題：對韓國、沖繩的考察

◇簡介：
上禮拜，我們閱讀了台灣年輕學者中研院社會所汪宏倫老師所編的《戰爭與社會》這本書的導論、和第三章「東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣的考察」為討論基調，從以「戰爭」作為一個框架去思考東亞各國的國族問題，以及台灣在其中該如何自處。

這禮拜，我們邀請到汪宏倫老師來和我們聊聊。除了可以問上禮拜的問題外，本週也邀請到另一位早大畢業生王俊硯同學來和我們談談他在韓國博物館所見的「戰爭之框」。沖繩的「戰爭之框」則由林彥瑜同學報告。分享完後，老師將延續這兩個具體的「戰爭之框」案例，來和我們一同討論東亞的國族問題。

本週延續上禮拜何時宜談的「日台韓博物館中的政治權力」，並詳細以韓國和沖繩作為具體案例，也非常令人期待，歡迎大家來聆聽！

◇時間：12月4日週四 晚上七點半（請注意時間延後為七點半）

◇地點：台大霖澤館1502 五樓

◇分享：林彥瑜（台大學生）、王俊硯（早稲田大學國際教養學部畢業生、雙副修中國研究及台灣研究）

◇評論人：汪宏倫（中研院社會所副研究員，《戰爭與社會》編者）

◇讀本：汪宏倫《戰爭與社會》
--導論 「把戰爭帶回來！─重省戰爭、政治與現代社會的關聯」
--第三章 「東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣的考察」

◇文字記錄：潘信榮

邊野古

柵欄：隔絕被徵收的土地

為孩子留下美麗的海

日本社會運動場面：很多關東旗   年輕人非常少

守護憲法九條：解禁集體自權

很多左派運動都根憲法九條有關係

獨木舟：

不是來玩的，是抗爭的一部粉。在海灘遊行示威，對政府的船（有的是美國的船）抗爭。坐上獨木舟，強行登上船。

基地噪音對周遭影響甚大。

廣告：切勿觸碰疑似未爆彈。顯示戰爭遺緒的影響

最大暴動：koza 暴動。

街上依然有許多英文招牌。

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介紹今年暑假去的三個地方：

天安、光州

光州：硬要比喻的話類似台南高雄

518自由公園：類似公園的博物館，七個有點被神化的領袖。

重現當時的狀況，軍事法庭。當時擺明就是亂判。（圖中兩個空位：辯護人原本應該在的位置）

518公車：行經光州事件幾個重要的地點。終點是墓地 

天安：首爾下方

獨立紀念館。旗海，仔細看每個圈圈都不一樣，每個地方的獨立運動各自發起。 

韓國龜甲船。打敗過日本的豐臣秀吉。各地點的象徵，被反覆歌頌

日本舊總督府，尖塔被拔下。台階等等由原本建築物的外牆建造。

韓國紀念碑：雙手合十的紀念意象。

首爾：

戰爭紀念館：主要是南北韓戰。對統一得渴望（政府立場）。

當年作戰資源比較，南韓劣勢。

聯合國出兵國家：

（Republic of China 韓文：自由中國）但當時的台灣一點都不自由

西大門，印象最深。

西大門刑務館（監獄）。被沒有因為日軍敗戰而關門，大韓民國威權時代來壓迫民權人士。

被還者可以分兩群人：戰前、戰後

加害者：日本帝國、威權的大韓民國。

感覺感官衝擊大於教育意義。一直強調日本的殘暴，強調大韓民族的光榮，忽略對威權大韓民國的批判。

因此，對於韓國的反日，我認為教育是很大的原因。

獨立宣言

獨立門，從這走進來就是西大門刑務館。一路走下來會覺得就是亦飄盼日本帝國殖民，但是..

獨立門其實是，迎恩門（已被拆）。是朝貢貿易時代，韓國作為清朝藩屬國，日本希望韓國脫離清朝時而建。

我個人臆測，這樣的空間動向，示意圖加深外國人或小孩子對於日本的仇視，有技巧性的曲解。

---

汪老師回應：

先談一下個人感想，今天來到社團有很多不一樣的感覺。想起當年大新社。當年在談如何打倒國民黨。

這時代已經完全超過那層次了，感覺有進步。同學們生長環境背景有很大進步。

林：因為這三週是以國際關係與地緣政治，因此才有今天的主題。

的確今天談論台灣內部外部問題，必須放在兩岸關係來看。第二，開始把眼界擴大到東亞。我也是從台灣做到中國、日本。

包括東亞的近現代史，遠遠比過去教科書複雜太多太多。所以各位走的方向滿正確。

對於剛剛報告的補充：

除了光州、西大門我沒去過，其他地方我也都去過。bush同學在戰爭紀念館，多國旗子那個照片，你說這邊寫自由中國，你原本以為是寫中華民國。但寫自由中國 滿合理。單然當時在蔣氏政權是很不自由，但得注意韓戰開始的時間，1950年代，冷戰的脈絡下，寫自由中國跟蔣可能沒多大關係，而是冷戰架構下，對於當時的呈現方式。

剛剛彥瑜傳閱的畫冊，那個美術館是日本滿知名的美術館，就在美軍基地旁邊。畫很很多跟戰爭相關的油畫，最有名的是一個核爆的，長崎（原爆之圖）。和平主義的繪畫表現。後來也畫了南京大屠殺的作品。

剛報告也有提到，沖繩離台灣這麼近，但理解甚少。滿值得思考，更進一步說，不要說沖繩，但台灣人即使對日本近現代史都認識稀薄，充滿謬誤與偏見。例如90年代後期哈日風潮，我覺得實在是反應了很多當代台灣人對日本了解的淺薄。

比如我書裡面的一個主題，東亞現代性與戰爭的關聯。超越戰爭之框，超越所有的 不止單一的戰爭之框。

討論：

上禮拜談滿久的，戰爭之框意識形態、認知框架、

那如果把戰爭之框換成意識形態好像也說得通？這差別在哪？

汪：意識形態比較是晚整地 思想體系也好 完整的論述。例如共產主義、三民主義、社會主義...包括 民族主義。但相對的，框架，比較 更 優先的更先行於意識形態。frame ，若進一步發揚，可以被發展成意識形態沒錯。裡面也提到不同的意識形態對同的框架定不同的調。到歐美你會看到很多跟戰爭遺跡或相關的博物館，在二戰前，那些戰爭遺跡 民族主義還很重，但戰後已經很少，其調性跟東亞非常不一樣。例如沖繩：和平主義的調。韓國則是去強調民族主義。

感謝汪宏倫老師百忙之中撥空參加我們的讀書會:)

20141127 啟鳴讀書會 第七回 《戰爭與社會》讀書會暨台日韓博物館主題演講

◇主題： [台灣、中國與東亞] 東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣、韓國的考察

◇簡介：
在期中考週過後，這周邁入了新主題「台灣、中國與東亞」第二週，上週，我們透過閱讀美國學者黎安友的分析，去思考中國在東亞作為一個「超大」的「行為者」如何演繹它的行動邏輯。

這禮拜，我們所要閱讀的則是台灣年輕學者中研院社會所汪宏倫老師所編的《戰爭與社會》這本書的導論、和第三章「東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣的考察」為討論基調，從以「戰爭」作為一個框架去思考東亞各國的國族問題，以及台灣在其中該如何自處。

此外，在導讀結束後，我們也邀請到早稲田大學碩士生何時宜，來和我們聊聊汪老師的「戰爭之框」該如何加入「韓國」的視角。何時宜曾留學韓國高麗大學政治外交所，並在日本早稲田大學念了大學與研究所一共6年，精通中、日、英、韓四國語言及博物館學。擁有特殊背景的她這次回台投票特別撥出時間來啟鳴演講她的研究專長「日台韓博物館中的政治權力」，非常令人期待，歡迎大家來聆聽！

◇時間：11月27日週四 晚上七點

◇地點：台大霖澤館1701 七樓

◇導讀：林彥瑜、侯昱堂（台大學生）

◇特別來賓：何時宜（早稲田大學國際關係學碩士生，曾留學韓國高麗大學政治外交所）

◇讀本：汪宏倫《戰爭與社會》
--導論 「把戰爭帶回來！─重省戰爭、政治與現代社會的關聯」
--第三章 「東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣的考察」

啟鳴社讀書會記錄－11月27日

《戰爭與社會：理論、歷史、主體經驗》 汪宏倫 主編

台大SINO啟鳴社2014/11/27讀書會 導讀大綱

林彥瑜 侯昱堂 （記錄：劉定成）

導論「把戰爭帶回來！──重省戰爭、政治與現代社會的關聯」

·         開頭引用漢娜鄂蘭的一段話。（p.3）

·         當前東亞區域存在的幾個重大問題點，幾乎都與國家的集體暴力極端形式──戰爭或戰爭遺緒（及戰爭所創造或殘留未決的問題）有關。

-       台灣：族群與國家認同。

-       韓半島：分斷體制與反美民族主義。

-       日本：「新民族主義」、「歷史修正主義」、「和平憲法」。

-       中日的歷史記憶爭議。

-       中、日、台的釣魚台/尖閣諸島紛爭。

·          近年來也有關於「戰爭遺緒」（如：戰爭記憶、戰爭責任、創傷與賠償等問題）的研究與文學、電影作品陸續增加。當前的東亞社會，從台灣、中國、日本、韓國、沖繩等地，處處可見戰爭所留下來的遺緒與國家暴力的傷跡，人們忙著撫平傷痕、保存記憶、控訴迫害、要求賠償、反抗壓迫。這個趨勢背後的成因包含：

1.     冷戰結束，原本被壓抑凍結的戰爭遺緒問題開始浮現。

2.     歷史週期感（對特定數字的週年特別有感覺）與世代意識（某些參與或經歷重大戰爭的世代開始凋零時，人們會想「留下歷史」）。

·         但，少有人反省戰爭作為集體暴力的本質，或深入探討戰爭對近現代東亞的意義。大部分的論者都只是把戰爭視為政治或經濟的延續，因此主要的分析概念與會仍是帝國、殖民、民族國家與資本主義。戰爭與暴力的任意性往往被視為理所當然而遭到忽略。

·         但，在目前的東亞，戰爭所造成結果的任意性不斷受到來自不同陣營的人持續挑戰。例如歷史認識問題、以及記憶與遺忘的政治。

·         本書論點：我們一直生活在戰爭遺緒當中。當代的社會，就是「戰爭所孕育出來的社會」。戰爭，是探討「現代性（modernity）」問題時不可或缺的一環。

·         然而，社會學家有將社會和平化（pacifying）的傾向，即使是衝突學派，所關注的僅止於個人層次，而非宏觀的國家暴力或武力衝突。

·         本書所關注的，與其說是戰爭與軍事本身，不如說是嘗試將戰爭納入社會學的整體思考中。本書是嘗試將戰爭主題化（thematize）與理論化的集體努力。

·         克勞賽維茲(1976)：「戰爭無非是政治以其他手段的延續」v.s.傅柯(2003)：「政治乃戰爭以其他手段的延續」。傅柯的話，隱含著「對內」與「對外」兩層解讀的意義。這也呼應著韋伯對國家與權力的界定：「國家是壟斷合法暴力的政治社群」。

-       對內：戰爭指的不是主權國家之間的戰爭，而是一種「社會內戰」。強調「治安的裝置」。

-       對外：主權國家之間的戰爭。強調「軍事─外交的裝置」，所謂「安全體系」。

·         鄂蘭對傅柯的批判：權力不一定要被justify，但一定要有legitimacy。然而暴力則不可能是合法的，而權力不是暴力，並不以屈服別人的意志為行使條件。

·         由於國家的擴張滲透使得政治權力在現代社會中無所不在，戰爭也就透過政治而變得無所不在à問題意識：「戰爭透過什麼樣的手段、如何被延續？這些延續中的戰爭，對於我們理解當代社會的各種問題與樣態，有何關連或啟發？」（接本書目錄）

·         以「戰爭的發生與終結」作為分界點：

-       前五章：war itself

-       後五章：war legacies

·          四組問題：

1.     理論與宏觀歷史層次：第一、二、三章。

2.     戰爭期間與戰爭狀態得具體分析：第四、五章。

3.     戰爭所牽涉的倫理問題：第六、七、十章。

4.     微觀的個體層次，探索戰爭之「零餘主體」與負面經驗，即「戰後正義」的問題：第七、八、九章。

第三章 東亞的戰爭之框與國族問題：對日本、中國、台灣的考察

一、     導言：東亞的國族問題與戰爭遺緒

·         東亞的國族主義爭議：日韓獨竹島之爭、中日台釣魚台之爭、中越菲南海主權問題、中國因素在台灣等等議題。在交錯的民族主義下，存在著「重層的怨恨結構」。即因為歷史上的屈辱、挫敗、苦難與悲情而存在著明顯的怨恨心態（resentment），甚至進一步形成了「怨恨的共同體」。

·         追問問題意識：為什麼東亞諸國重要的內部分歧與外部爭議，都與戰爭及其遺緒有關？……（p.161）

·         「東亞」概念的界定：並非本質主義的實體指涉。一方面指的是地域，一方面則指這個地域在歷史文化的建構性與共通性。

·         本文的主要論證：戰爭的極端報歷史的戰爭經常成為轉化既有社會結構的歷史事件。本文用「戰爭之框」來指涉這種framing。

·         「戰爭之框」有兩種意涵：

1.     由戰爭所創造出來的結構框架；

2.     透過這個框架，戰爭被賦予意義、並被加以詮釋或記憶。

à由於現代民族國家的形成過程，或多或少都經歷了戰爭或武裝衝突的過程，因此幾乎每個民族國家背後，都存在著戰爭之框，且這些戰爭之框並不隨著戰爭結束而消失，反而因為民族國家的建立而被制度化，稱為「國族之框」。

à形塑著人們對於過去歷史、現實情勢與未來走向的判斷與認識。

·         本文的目的：提出戰爭之框作為分析概念，並簡要地勾勒當前存在中、日、台各地幾種不同的戰爭之框，梳理這些戰爭之框與國族主義的關連。

二、     理論與概念：戰爭、「戰爭之框」與國族建構

·         戰爭的定義：兩個有組織的武裝政治團體（其中通常至少一方為國家）之間進行的暴力抗爭。（à閩客械鬥不算；但霧社事件算。）

·         戰爭之框的定義：選擇性地刻劃作為戰爭行為本質之經驗。從而構成了一種感知生命的認識論架構。（例：美國在伊拉克的虐囚照片，grievable and non-grievable）

·         這也是延續Goffman對框架（framework）的定義：「管理社會事件以及我們對其主觀涉入的組織原則」，框架可被定調與再定調（keying and rekeying）à導出了本文「戰爭之框」的兩種意涵（見一）

·         戰爭之框劃定界線，區別敵我：「可悲傷vs.不可悲傷/不值得悲傷」、「值得活vs.不值得活」。（例：二戰、國共內戰，把對手非人化）

·         Renan(p.169)：「共同的苦難比起歡愉更能團結人民。對國族記憶來說，悲憤比勝利更有價值，因為它對公民施加義務，要求同心協力。」à戰爭承載了「神義論（theodicy）」。

·         認知框架本身並不是意識型態，意識型態是為認知框架「定調」的。

·         框架也不是一種本質性的存在，而是被建構的。相互衝突的框架彼此不可共量，但人們可以選擇給框架重新定調或跳脫框架。例：戰爭之框變為國族之框。

·         結論：戰爭之框不僅區分敵我、鞏固內部，還必須提供救贖，對戰爭的任意性賦予意義，更要合理化暴力的使用。（例：冷戰的美蘇對立與今日的「普世價值」）

三、             東亞的戰爭之框：日本、中國、台灣

（一）日本：從「大東亞戰爭」到「太平洋戰爭」與「和平基調」

·         大東亞戰爭之框

-         福澤諭吉：脫亞入歐。日本要擺脫亞洲的「惡友」，效法歐美自強。

-         「自衛戰爭」：抵禦列強。

-         「殖民地解放戰爭」：幫助亞洲從西方白種殖民者手中解放出來。

ú   「從東亞驅逐侵略者，對此我們沒有一絲一毫進行道德反省的必要。敵人就應該快刀斬亂麻地徹底消滅。我們熱愛祖國，其次熱愛鄰邦；我們相信正義，我們也相信力量。大東亞戰爭成功地完成了支那事變，使它在世界始終獲得了生命。」

-         天皇與軍國主義教育：英靈與靖國神社。

-         戰後：依舊存在

ú   戰後右翼：林房雄《大東亞戰爭肯定論》（1964），小林善紀《戰爭論》（1998）。

ú   「被害者意識」：小男孩與大胖子，人類史上唯一被丟過原子彈的國家。

-         根據這個視框

ú   日本從19世紀以來的作為，都是出於「自衛」，而非「侵略」。

→之所以進軍支那與東南亞，是為了把白種人趕出東亞，是「國際情勢所迫」。

→終局被打敗，是成為「受害者」。無需為任何戰爭行為道歉，也毫無責任可言。

→所以現在要做的不是道歉，而是重新奪回戰爭話語權。修改和平憲法，成為正常國家。

ú   退一步說，儘管承認是日本發動了戰爭，那也只是在效法列強。如果僅因戰敗，就必須承擔帝國主義與殖民者的罪虐，要日本承認罪惡與錯誤，而不去追究比他們發動更多戰爭的西方殖民者，是無法接受且不公平的。如果歷史解釋權是靠戰勝才能奪取，則日本沒有必要甘居戰敗的弱勢。日本如有應反省之處，則是在於「戰敗」，而不是「做了應該道歉的錯事」。

·         太平洋戰爭之框

-         「太平洋戰爭」

ú   原為美軍對太平洋戰線的稱呼，後因戰勝而帶入日本。

ú   讓人相信日本發動戰爭乃野心家與好戰軍人的錯誤決策，老百姓是無辜的。

ú   東京審判、和平憲法：完全不是來自內部的反省批判，而是美方的指導與策劃。

-         問題

ú   將焦點放在右側與美國的戰爭，忽略日本在左側亞洲發動的略戰爭、拓展帝國的問題。

ú   把責任歸於一小撮人，使一般人失去反省身為國民在戰爭所扮演的角色與應負的責任。

ú   →解套：「十五年戰爭」與「亞洲太平洋戰爭」。這些識框皆傾向承認日本的發動戰爭是侵略性質，也更願意反省其罪行與責任。

·         和平基調

-         反對戰爭，也不以戰爭之框看待世界。將框架拆解轉化，成為反戰和平的誓言。

ú   有明確的制度基礎：憲法九條、和平教育。

ú   奠基於戰敗經驗及普遍的受害者意識。

-         問題

ú   其實仍是太平洋戰爭之框的衍生物。「在武力的脅迫下逼著放棄武力」。

ú   國內有制度基礎，國際上卻不然。

ú   所謂「自衛隊」，仍是實質的軍隊。

ú   和平教育避重就輕，較少深入探討發生戰爭的結構性因素。

ú   國際現實主義當道。愛、希望與和平如何應對？

ú   成為美國的附庸：「美日安保」。

·         「大東亞戰爭」vs.「太平洋戰爭」的兩個對立框架；與試圖拆解所有框架的「和平基調」，三者造成日本戰後政治體制與民族主義爭議擾攘不安。

（二）中國：

·         推倒「三座大山」、洗刷「百年國恥」的戰爭之框

-         列強侵略、內戰、新中國：一個從戰敗恥辱到光榮勝利的光明故事。

-         毛澤東：「槍桿子出政權」，建立共產革命的戰爭之框。其軍事思想與戰略指導方針成為建國神話的一部分。→影響當代中國民族主義。

-         推倒「三座大山」：帝國主義、封建主義、官僚資本主義。

-         敵人：日、KMT、美帝

·         暴力成為合法性的來源，被合法化，成為國家本質的一部分。（此特質大部份國家皆有，但在中國特別明顯）。

·         歌頌戰爭成為常態。對比於日本，多是追悼戰爭受難者。

·         改革開放後，毛主義難以為繼，民族主義與愛國教育成為新的意識形態基礎。此時，革命傳統與爭記憶反而再度被強調，甚至被提昇到精神文化遺產的高度。（小日本、小日本、小日本！）

·         「台灣問題」：甲午戰爭的遺緒（帝國侵略與割地的恥辱）、國共內戰的延長（美帝干涉）。

（三）台灣：多重交錯、矛盾互斥的戰爭之框

·         （碎裂的）大東亞戰爭之框

-         已不具現實意義，主要在於對過去的記憶與詮釋。

-         中國在「大東亞戰爭之框、被視為敵人，這對於日後獨派陣營形塑「中國」這個敵人有相當的親近性。統派形容獨派為「皇民」，也是基於「大東亞戰爭之框」與「抗日戰爭之框」的對立而來。

·         抗日戰爭之框與國共內戰之框

-         抗日戰爭之框：戰勝者國民黨，1945帶入，為扭轉台人戰爭意識，確立民族認同。eg.納入霧社事件，莫那魯道入祀忠烈祠。

-         國共內戰之框：敗退者國民黨，1949帶入，強調民族正統，合理化國民黨威權統治。

ú   敵人：台獨、中共、黨外三合一。

-         民主化的過程，同時也拆解了這兩個戰爭之框。若林正丈：「脫內戰」。

-         但國共內戰之框，仍是國民黨、王炳忠（統派）、共產黨定位兩岸關係的基本框架。

-         本省外省之分：這兩個戰爭之框與流離經驗的有無。

·         「反抗外來政權」與「反侵略/併吞」的戰爭之框

-         「反抗外來政權」戰爭之框：以台灣為預設的戰爭主體，將國民黨視為外部的殖民統治者。基本上是針對過去歷史上因戰爭造成的統治者更迭所導致的苦難傷痛，逐漸醞釀而成的。

-         「反侵略/併吞」戰爭之框：「轉調」過去國民黨的反共、恐共框架（國共內戰之框），並且不再以「內戰延續」來理解中共威脅，而是將其視為是「併吞」、「侵略」，是新興的想像共同體與PRC之間的戰爭。

·         當前台灣存在多重戰爭之框（大東亞、抗日、反共、反外來政權、反併吞），這些戰爭之框彼此之間存在矛盾，卻又互相生成轉化，以致造成許多矛盾或弔詭的現象。

四、結語：重審現代性──戰爭、國家與「合法化」

·         面對形形色色的戰爭之框保持清醒與警覺，避免流於表面膚淺的描述、感嘆與喟嘆，是我們處理戰爭於與戰爭遺緒時最基本也最重要的態度。

·         戰爭之框幫助人們認識世界、詮釋民族的過去與未來，但也加諸許多限制，使不同框架的人難以互相溝通理解。兩個敵對的框架甚至是不可共量。

·         以民族國家為核心的現代性在中國與日本的開展，以及台灣國族問題的起源，都直接與戰爭與戰爭遺緒有關。戰爭與現代性之間，究竟有什麼關聯？啟蒙高舉理性大旗，人的價值被奉為無比神聖，為何十九世紀以來因戰爭與集體暴力死亡的人數甚至超越人類歷史了總和？

-         →資本主義與工業化本身不必然隱含暴力，與戰爭不必然有因果關聯；但在以民族國家為主體所構成的國際體系，以及背後所牽涉的地緣政治中，重視戰爭與尚武精神的軍事主義卻是國家生存極為重要的關鍵（Mann 1988）。資本主義欲積累財富，工業化帶來科技進步。一旦軍事實力不平等結合累積財富與權擴張的慾望，現代性便可能帶來戰爭與暴力。

·         如果東亞有一個共同的現代性，那從共同歷史經驗裡尋找一個可行的「現代性批判」，對理解現代性與戰爭、暴力，與對戰爭及其遺緒的反省，將是可能的金鑰匙。

感想與問題：
－新的概念與語言，但啟發少

－框架與意識形態的差別？
　。先有框架（較中性），再從中選取意識形態

　。還是兩者差不多？
－如將文本範圍中的「xxx之框」改成「xxx史觀」的話？
　。其實在談意識形態，用此無錯／差不多
　。上述史觀／概念為戰爭延續，因而用「戰爭之框」命名之
－有無使用「意識形態」？
　。與認知框架仍有不同：認知事件的方式與路徑à「如何去認識它？」

　。意識形態：難以解釋／針對某一事件
－本身有無混淆？
　。例：國共內戰中兩邊史觀不同，但同處一框架中
　。但談及中國、台灣非談一特定的戰爭，而是指某部分的戰爭論述
　。作者如何界定？
－械鬥是否戰爭？
　。有兩不同定義
　　－兩有組織的武裝政治團體之間進行的暴力抗爭，至少一方是國家
　　－以政治權力的分配為目的
　。「政治」程度如何？會否影響定義？
　。如把團體代入國家，則似乎並無跳出「國家」框架（但原意欲為之）

被選擇的記憶：日台韓博物館中的政治權力（何時宜）

－為何同為殖民地，台韓有不同的戰爭記憶？
－跨學門的議題
－東亞的定義與範圍：包括蒙古、（俄羅斯？）
－韓國與台灣：位置尷尬
－阿嬷親日，對日的美好想像：認真努力忍耐>>到日接觸韓生：為何討厭日本？三解釋，但台灣也有解釋不足的地方

－文化人類學途徑：受壓迫，無法改變他人，唯有自我努力
－歷史學：殖民政策不同：韓國所有總督皆武官（較高壓）、產業剝削且台灣無獲利
－各國如何記憶歷史？

－共同記憶的形成場域：想像的共同體
　。想解答「身為被殖民者如何形成國族意識」

－記憶
　。例：台灣：家庭影響各人對日本的認知，但按年代用或類似或不同的教科書，因而對日治的記憶會有不同
　。歷史記憶：透過不斷回想才會記憶與誰享有共同歷史，例如：節日
　　－結婚：原為兩人的事，但親友會記住，與社會的關係因而在不斷提及下得以加強
－有些記憶為集體，有些記憶為個人
　。日治／日殖:各人記憶不同，接收不同記憶者又會互相競爭，例如透過課綱微調等各種方式

誰決定記憶？
－政府：灌輸記憶者
－知識份子，例如：為何要記住蔣渭水？
－共同體內部的菁英階層，透過競爭與爭取等手段
－有時源自被迫

「見世物」：從事物中看見詮釋的權力
－萬國博覽會：把日本曾殖民國家放在一起以展示日本過去的歷史
－國族主義下，人與國家混合，變成執政者有此權力

台灣：只有40%左右的人知道自己是左／右派
記憶選擇上：例：日：左派，認為政治應檢討戰爭

自虐史觀：不得已打仗，但要跟受害者道歉

強調記憶為何重要？
－冷戰時：兩極拉扯，記憶與政治權力分開
－現今：多極，國家需證明自己有特定國家意識形態，因而強調之

如何跟別人提到自己的歷史？

－一天內眾多事件發生，要如何選擇該記住的東西？
　。例：會記住跟某人見過面，但不會記住一天眨幾次眼
－各行為者透過敘述自己的過去以知道自己的角色，提及何種個人特質較重要
－國際間即為如此

研究方法
－一國的館藏量，而非一城市的館藏量
－有的是複製品，為何必須放作展覽？
－問及問題：什麼是韓國人／日本人／台灣人？／日殖時期從何開始？／……
－屬於政體的記憶還是屬於民眾的記憶？
－篩選出有常設日治歷史展覽者

博物館：
－目前無單一定義，但在日本有無登記較重要
－日本：例如：保護皇室器物之處（位於奈良東大寺）
－大航海時代：剝取獸皮而後展出，象徵錢、權力
－收集東西：為何想收集，為何想給別人看？不給人看的東西是否存在？
　。「給大眾看」是重要的意象
－安重根紀念館：中韓聯手>>變成外交吵架的方式
　。刺殺伊藤博文（日相）者
　。韓國已有，在哈爾濱會再蓋一棟
日：
－戰後經美國搬入博物館體制而成
－學藝員制度：有此國家資格才可進入體制
－「相當」分類：有登記，但缺乏／不足學藝員等存在各種不符合「博物館」資格的問題

韓：
－博物館化：民主化運動，對政府不信任，要教後代「正確的歷史」
－適逢奧運：想藉以推廣觀光

台：
－最早的現代博物館：現台灣博物館
－無博物館法：因有故宮，屬行政院體系；如建立博物館法，即要定義故宮的層級，其存在根據太複雜，定義較困難

遊就館：二戰前已有建造的博物館
－源自1877年西南戰爭後回收武器，變成武器陳列館
－其後變為遊就館，二戰後公開
－「こころ」：精神、敘事之方式
－展示戰爭勝利品：標誌敵方與日本打仗的代價

歷史民俗博物館：
－日本人從何而來：從中國渡來，展示面貌變化
－示開辟疆土與獲得新領地的過程
－日對台與對韓的態度不同？
　。台：從清取得
　。韓：合併à殖民地

大韓民國歷史博物館：
－為何不提種族／什麼是韓國人：要與北韓區隔
－展示近代化：例如：郵票、電話
－提及日治之原因：想順帶提及當時的抗日人物
－陳列：景福宮、紅色（挑起情緒）、天花板（被壓迫）、分割（分裂狀態）

獨立紀念館：
－「韓國人」的定義：引以為自豪文化的民族氣質
－陳列品表達之意義：先開展自己的現化化，其後才被併吞

台灣歷史博物館：
－「誰是台灣人」的定義：「無法用語言族群作自我認定」、……
－特別之處：進入博物館後的第一個展品即為參觀者自己

記憶版圖
－日本：沒有提到殖民台灣之事情
－韓國：批判日殖，展示「日本人如何拷問韓國人」的場景，按按鈕會動（而台灣沒有）
　。80年代；獨立博物館，顯示主體性
　。20世紀初：大韓民國歷史博物館，重點為如何詮釋朴正熙時期，故較少批判日治時期

問題：

－不同時期會否影響博物館所詮釋的事物，例如政權輪替時？
　。會，例如：蘭陽博物館：國民黨（拆）vs民進黨（蓋／加東西）

－博物館的詮釋即為官方對歷史的態度，此對一般人的影響？
　。比教科書更強，但對每人的效力皆不同
　。講者的研究：僅需解釋政府想做什麼，方法為何……即可
　　－源自學門的限制（講者為國際關係）

－台、日、韓有無會共同記住的歷史人物？
　。例如：韓、日、中：安重根

－如國民黨在台灣蓋「中華民國歷史博物館」？為何蓋不起來（尤其政黨輪替前）？
　。林洋港：曾推博物館法，止於故宮問題
　。無「博物館」的意識
　。「把養份留在故宮」

　。無學藝員制度
　。衍生問題：
　　－蓋了之後又要有如何的史觀？會否與「正統中國」的論述自相矛盾？
　　－選址問題：應否在台灣？在台灣內所衍生的問題？）
　　－如何跟人民交代、解釋「台灣」的特殊性？

－韓國蓋的那麼大的原因：經濟起飛

－「某國某歷史博物館」的概念對國民黨甚或中國是否比較陌生？
　。源自史觀與他國不一樣
　。但中國史觀也有蓋博物館之例：南京大屠殺博物館

－有關中國博物館的敘事方式？